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 本网页包括以下四部分内容:聆听音乐可增强记忆力 发展孩子的音乐记忆力 音乐可使儿童容貌美 儿童音乐潜能测试

 

    一、聆听音乐可增强记忆力 
  香港中文大学的一项研究结果表明,音乐训练除了可陶治性情外,还可增强对语言的记忆力。 
  在接受测试的中文大学60位女生中,小时候曾接受过音乐训练的女生比没有接受过音乐训练的女生能多记忆17%的文字资料。 
  负责这项研究的中文大学心理学系教授陈瑞燕介绍说,以往脑智能学的研究发现,音乐家的左脑比一般人大,他们的左脑可能较一般人发达,而左脑也是主要负责语言记忆的。因此,接受正规音乐训练很可能令人们的左脑发展较佳;连带左脑所控制的语言忘记力都一起提升了。 
  这项研究对一些语言能力受到影响的失忆症患者来说也是一个喜讯。由于学习音乐毋需语言技能,如果病人有机会学习及享受音乐,他们的记忆力也可能逐渐得到改善。 

    二、发展孩子的音乐记忆力

  培养孩子的音乐记忆力是智力发展的重要构成部分,它是创造音乐活动的基础。 
  怎样发展孩子的音乐记忆力呢? 
  1、及时复习、重复记忆法。在培养孩子的音乐记忆力时,每天应让孩子重复唱一些歌曲或跳一些舞蹈。一般重复3~4回,大部分孩子都能记住了。但由于孩子开始遗忘很快,尤其在短时间内遗忘很多,以后逐渐减少,所以重复练习要采取“先密后疏”的原则,这样就可避免遗忘。 
  2、形象直观法由于孩子年龄小,思维方法以形象、直观为主,而且感情色彩较快,所以成人应采用形象直观法,发展孩子的音乐记忆力。 
  3、在音乐活动中,成人应调动孩子的多种感官,进行多形式、多渠道的记忆训练。 
  4、寓记忆训练于孩子的日常活动中。在游戏中想像是极活跃、丰富的,记忆在反复活动中得到发展,成人应该让孩子在游戏中得到愉快并发展记忆力。 

    三、音乐可使儿童容貌

  据美国有关科研部门研究发现,常听音乐能改变儿童的容貌,使孩子变得漂亮。 
  从遗传学的角度来讲,人的面孔容貌,是由遗传基因决定的,如果想从根本上改变容貌,就必须去医院进行整容手术。然而,专家们指出,利用音乐可以改变幼儿的容貌。
  经常让幼儿听些欢快的乐曲,用音乐来刺激神经,会使幼儿的身心得到健康的成长。对这一点日本幼儿开发协会曾做过试验,并取得了良好的效果。他们把几十位出生不久的孩子集中起来,一一拍照、录像,作为原始的资料。然后每天分上午、下午、晚上三次播放莫扎特的小夜曲。开始时没有引起什么变化,可四个月以后,这些孩子的面容却发生了很大的变化,表情也比一般的孩子活泼,动作协调,就连眼神都与一般孩子有着根本的区别。
  由此可见,在幼儿时期让孩子多听些优美的乐曲,不仅对孩子的智力有所开发,而且能使孩子的面容变得漂亮起来,可见音乐的魅力是无穷的。

     四、儿童音乐潜能测试 (摘自上海音乐学院附中贺绿汀业余艺校)


  绝大多数家长都认识到,音乐学习对培养人的素质、开发人的智力会起相当大的作用。但从未从事过音乐工作的家长们常常会感到困惑,自己的孩子在音乐方面的潜能究竟如何?孩子从什么时候开始学习音乐最为合适?自己的孩子适合学哪类乐器?怎样学习音乐?学习音乐有什么好的方法?哪里能够正规的学习音乐?等等。凡此种种的问题无时不困惑着想让自己的孩子学一门乐器却又心存疑虑的家长们,有时家长的犹豫往往延误了儿童最佳的学琴时期。 
  以我们多年的教学经验认识到,一般幼儿从4岁开始,形象思维便渐趋成熟,此时,幼儿的听觉、视觉已相当灵敏,对音乐的接受能力增加很快,正是进行儿童音乐启蒙教育的最佳时机,但由于孩子先天条件、生活环境等诸方面的不同,会存在个性差异,怎样扬长避短,选择学习适合自己的乐器,选择适合自己的科学学习方法是十分重要的。因此,我们在上海音乐学院音教系协助下举办了几次儿童免费音乐潜能测试,目的仅是为家长们提供有关自己孩子在音乐学习与发展方面的一些参考数据,以便家长们在孩子今后的学习中得到一些有益的帮助。 
  测试主要是针对4至6岁,从未接受过正规音乐教育的儿童。针对这些儿童的特点,测试如下内容:节奏、音感、形象思维、表现欲、音乐记忆力、音乐学习先天条件。 
  我们将简单的测试方法公诸于众,家长们可以在家中对孩子作一些简单的测试,为孩子的学习提供一些参考依据。 
节奏测试:
  道具:电子琴、碰铃等。 
  老师在电子琴上奏出一段音乐,不断变化速度,让儿童随乐曲的速度变化打节拍。(观察孩子是否能跟上节奏) 
  老师选择一首节奏很慢的乐曲,让孩子随乐曲进行打拍子。(观察孩子能否找得准拍子) 
  老师用碰铃敲打简单节奏,一般可以一小节反复两次。让儿童模仿节奏敲击碰铃。(观察孩子的反应) 
音感测试:
  道具:钢琴或其它乐器。 
  做本测验前需先对孩子作一些提示。方法是:在高音区弹奏几个音,提示为高(楼上),反之在低音区弹奏的音为低(楼下),弹奏音阶(半音阶、全音阶均可以)。弹奏单、全音或半音。 
  老师在钢琴上弹一句音阶,让孩子指出是上行(上楼)还是下行(下楼)(象征性手法较好)。 
  老师观察孩子:在音阶转向的瞬间,孩子的反应有多快。 
  老师弹奏三个音(可以多种方法:一个相同、两个相同、三个相同),儿童指出相同的和不相同的音。 
  弹奏紧临的两个音(半音或全音),让孩子指出高低。 
形象思维:
  道具:录音机、图片(动物、风景等) 
  放一段音乐,让儿童从形象上自由想象(物体、动物、风景等)。 
  放一段音乐,让儿童在几幅画中指出相近形象的一幅(动物)。 
表现欲:
  道具:录音机 
  根据老师的激励,让儿童自告奋勇出列表演(唱歌、朗诵、舞蹈等)。 
  让儿童随着音乐,跟老师跳舞、做动作,从中观测孩子希望表现和出头露面的欲望。 
记忆力:
  道具:钢琴或其它乐器 
  老师弹一句,让儿童模仿唱。 
  用示教板指出五线谱上的一、二个音的位置,儿童记忆再现。 
先天条件:  老师根据儿童的手、口型等条件作简单鉴定。 

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